Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media (EFPEM)
Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente (PADEP/D)
Licenciatura en Educación Primaria Intercultural con Énfasis en Educación Bilingüe
CURSO: Tecnología Aplicada a la Educación Infantil
NOMBRE: Ruth Maideé Galicia de León
CATEDRÁTICA: Licda. Agueda Denice Bermudez
Asunción Mita, Jutiapa, 9 de marzo de 2019.
AUTOBIOGRAFÍA
Yo soy Ruth Maideé Galicia de León, vivo en el barrio "La Libertad" del municipio de Asunción Mita, con mi esposo Pedro Ruiz Grijalva y mi hijo único Marlon Gabriel Ruiz Galicia. Soy hija de Eduviges Galicia y de María Evelia de León. Hace 25 años conocí a mi esposo en una reunión de maestros en el municipio de Jalpatagua y a los dos años de conocernos, nos casamos y nos venimos a vivir acá a Asunción Mita, ya que él es originario de este pueblo y yo del municipio de Conguaco, con residencia en Jutiapa. a los dos años de casados tuvimos a nuestro hijo, quien ahora es un joven que tiene 19 años y estudia el tercer año de la carrera de Médico y Cirujano, en la Universidad de San Carlos de Guatemala en el departamento de Chiquimula. Tengo una experiencia laboral de 25 años como docente, he trabajado en todos los niveles y en centros educativos privados y estatales. Me encanta estudiar para prepararme y actualizarme para así poder desempeñar con eficiencia mi trabajo, en el 1998 me gradué de PEM en Pedagogía y Ciencias de la Educación, en el 2000 cerré pensum de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa y en el 2013 me gradué, en el 2015 me gradué de Profesora de Educación Primaria Intercultural y después seguí estudiando la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural con Énfasis en Educación Bilingüe, espero en Dios poder graduarme y obtener una meta más, agradezco a Dios por darme la sabiduría y a mi familia por su apoyo y comprensión para que yo pueda seguir estudiando y a todos los catedráticos por compartir sus conocimientos con nosotros los estudiantes. Bendiciones.
Sesión Presencial #1
09/03/19
Conceptualización
¿Qué es la tecnología? es el arte de desarrollar objetos o artefactos tomando en cuenta conocimientos científicos que respondan a la naturaleza de las innovaciones que se están construyendo.
Enfoques de la tecnología:
A. Enfoque instrumental o artefactual
B. Enfoque cognitivo
C. Enfoque sistémico:
Enfoques de la tecnología:
A. Enfoque instrumental o artefactual
B. Enfoque cognitivo
C. Enfoque sistémico:
ACTIVIDAD # 1
Técnica: Haciendo propuestas
material: Una servilleta
ACTIVIDAD # 2
- TÉCNICA: SEPARADOR DE LECTURA
¿Qué es tecnología? es la ciencia y arte que facilita el trabajo al ser humano.
¿Qué es la Tecnología Educativa? Es un método no mecanizado y se refiere a la aplicación de principios de aprendizaje.
ACTIVIDAD # 3
TAREA EN CASA
- Acróstico con la palabra TECNOLOGÍA
Acróstico
sobre Tecnología Educativa
T rabajar
E mpleando
C onocimientos
O casiones
L enguaje
O bjetivo
G enerado
I nteresante
A plicación
Acróstico
sobre Tecnología Educativa
T omando
en cuenta las
E strategias
y técnicas para que haya
C alidad
educativa
N ecesitamos
alcanzar
O bjetivos educativos para el éxito del aprendizaje,
utilizando un
L enguaje
adecuado e inculcando
O ptimismo
en cada una de las nuevas
G eneraciones
para poder
I nteractuar entre los recursos técnicos y humanos, brindando
A poyo a los docentes
para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.
Sesión Presencial # 2 16/03/19
APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA
Actividad No. 1
Técnica: Matriz de clasificaciones
Estrategia: La actividad de aprendizaje tiene como propósito que el maestro-estudiante elabore una matriz que le permita identificar fácilmente los elementos de selección al momento de elegir tecnología para desarrollar un tema. Pida a dos voluntarios que compartan la matriz de clasificaciones que diseñaron.
Actividad No. 2
Técnica: Instrumento de recolección
Estrategia: La actividad de aprendizaje tiene como propósito que el maestro-estudiante proponga un instrumento de recolección de información que le permita adaptar adecuadamente la tecnología a su ámbito de desempeño. En un papelógrafo y con la ayuda de sus compañeros de equipo de trabajo propongan el instrumento que se solicita. Al terminar compartan con los demás compañeros de clase la propuesta diseñada.
ACTIVIDAD # 3
Tarea en casa “trifoliar”
Elabore un trifoliar, tamaño carta u oficio, con letra legible, resalte subtemas y palabras clave que formen parte del tema: Tecnología Educativa. Tome en cuenta el esquema de trifoliar que se presenta en la página 29.
TRIFOLIAR
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Sesión Presencial # 3
23/03/19
“Diseñando Tecnología Educativa”
ACTIVIDAD # 1
Técnica: Mandalas
Estrategia: La actividad de aprendizaje tiene como propósito que el maestro-estudiante pinte, utilizando las combinaciones adecuadas de acuerdo con el círculo cromático. Utilice crayones de madera para colorear la siguiente imagen.
ACTIVIDAD # 2
Técnica: Planifico mi material
Estrategia: La actividad de aprendizaje tiene como propósito que el maestro-estudiante elabore un plan para diseñar material educativo, debe utilizar el siguiente esquema de plan.
Nombre del material:
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Juego de dominó
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Tema:
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Los sustantivos
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Grado:
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Sexto primaria
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Forma de utilizarlo:
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Buscando los colores en pareja
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Colores y combinaciones:
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Fríos y cálidos
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Medidas:
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15 cm x 7.5 cm
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Materiales
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Hojas bond de colores y afiches
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Plan de material educativo
Nombre del material:
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El dominó de los sustantivos
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Tema:
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Clases de sustantivos
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Grado:
|
Sexto primaria
|
Forma de utilizarlo:
|
Se jugará el dominó por
grupos, se les indicará en qué consiste el juego y qué es lo que ellos tienen
que identificar o las parejas que tienen que buscar, gana el que encuentre
todas las parejas primero.
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Colores y combinaciones:
|
Se usarán los colores
primarios: rojo, amarillo, azul. Los colores se asignarán de la siguiente
manera:
Rojo: sustantivos comunes y
propios
Amarillo: sustantivos
individuales y colectivos
Azul: sustantivos abstractos
y concretos
Se dirigirán por los colores
y observarán que haya concordancia entre la definición y sustantivo.
Relacionarán también con
ejemplos de sustantivos.
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Medidas:
|
Dominó: de 28 piezas
rectangulares divididas en 2 partes de 7.5 cm de ancho por 15 de largo.
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Materiales:
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Dominó de afiches y hojas de
colores papel arco iris Marcador permanente negro
Pegamento blanco
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Tarea en casa “síntesis”
Elabore una síntesis,
mínimo una página, máximo dos, utilice letra Arial 12, interlineado doble,
texto justificado, resalte subtemas y palabras clave en cada uno de los
párrafos que formen parte de la síntesis del tema: Importancia del uso del color.
“Importancia del uso del color”
Si nosotros
relacionamos a una paleta de colores con la pintura o el dibujo, la verdad es
que la presencia del color en todos los aspectos de nuestras vidas es
sumamente central. Así, el color tiene importancia en varios sentidos:
nos permite expresar estados de ánimo, nos permite darnos a conocer y señalar
nuestra identidad, sirve para distinguir nuestro producto de otro,
sirve para comunicar a través del color de nuestra vestimenta, entre otros. Sin duda, el color es comunicación.
Debido a la importancia que hoy en día tiene lo
visual para la sociedad occidental, el color tiene una importancia sin duda magnífica.
Cada vez se populariza más y más la
idea de una ciencia del color. Esto se establece en torno a la noción de que cada color tiene un significado,
representa algo específico y sirve para determinada función. Así, conocer los
colores que utilizamos es vital en numerosas actividades de nuestra vida
cotidiana. Un ejemplo claro es en lo que respecta a nuestra vestimenta: los colores oscuros y opacos suelen relacionarse
con estados de ánimo negativos, así
como también con épocas del año más invernales y frías. Los colores vivos, fuertes y brillosos
suelen estar relacionados con estados de ánimo
más alegres como también con épocas del año más cálidas.
El color tiene importancia también en
lo que respecta a la distinción social
ya que durante muchas épocas y en muchas sociedades ciertos grupos sociales
eran obligados a utilizar determinados colores o directamente ellos eran
elegidos voluntariamente. El negro por ejemplo siempre es visto como un color
de luto mientras que el amarillo es un color históricamente mal visto,
despreciado.
Además, el color sirve para distinguir nuestra identidad de la de otros y esto es especialmente significativo en
el mundo corporativo: se recomienda que cada empresa, cada producto cuente con
su propio logo y color especialmente elegido para representar mejor lo que se
intenta vender. Este es el trabajo central de los diseñadores gráficos, quienes buscan transmitir no
sólo a través de mensajes sino también de la combinación de colores una idea clara y concisa.
Finalmente, también podemos agregar
cómo el color tiene importancia en las pequeñas cosas de la vida. Por ejemplo,
cuando elegimos pintar la pared de nuestro cuarto de un color porque pensamos
que nos representa mejor o porque creemos que servirá mejor para el fin que le
queremos dar a esa habitación. Los colores del semáforo señala la diferencia entre la precaución y la libertad, entre otros.
Lo importante es comprender que la psicología
del color es la forma de clasificar las percepciones que se tienen frente a un
color determinado y que estas están agrupadas pero que pueden variar si se
toman en cuenta otros factores.
Esto significa que la percepción y sensaciones
que despiertan los colores puede influir directamente en las emociones, el
estado de ánimo y el aprendizaje. Como maestros es importante tomar en cuenta
que el exceso en el uso de determinado color puede provocar en los alumnos
algunas emociones negativas, por tal razón es necesario que experimente con los
colores, sin olvidar que hay una carga emocional subjetiva que puede afectar el
proceso de apreciación de cada persona.
Evaluación Parcial 1 “Galería”
Elabore una galería para promover la importancia del uso adecuado del color en diversos contextos, haciendo énfasis en el campo educativo, presente la galería en el centro educativo en donde se desempeña. Para su publicación puede utilizar una cartelera informativa o en su defecto un espacio que sea transitado por la comunidad educativa. Las dimensiones del material expuesto dependen del espacio que tenga disponible. Una galería debe tener imágenes y descripción de imágenes, por tanto, puede utilizar hojas tamaño carta u oficio como referencia de tamaño estándar para imprimir u organizar el contenido que desea exponer.
La información que debe incluir es:
1. Combinaciones de acuerdo con el círculo cromático.
2. Uso correcto del color en el diseño de material educativo.
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NOTA: Los colores que se usan para hacer el material
didáctico deben ser fuertes y con letras legibles, para que se vean a larga distancia o para no se les
dificulte a aquellos niños que tienen problemas de visión.
3. Errores al utilizar colores inadecuados.
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NOTA: El color amarillo no es adecuado para hacer letras en el material didáctico, porque no se ve a larga distancia.
El informe de esta actividad debe incluir:
• Solicitud personal al director del centro educativo para publicar la galería.
• Autorización firmada por el director del centro educativo.
• Fotografías de la galería expuesta.
• Fotografías en donde se evidencie el interés de sus colegas al apreciar la galería expuesta.
El color de nuestra vestimenta también nos identifica
• Una hoja en donde describa la experiencia adquirida al desarrollar esta actividad.
Experiencia adquirida en la actividad de la galería
Mi experiencia fue muy bonita, ya que las alumnas se motivaron al hablarles sobre los colores y su importancia, además cuando se realizaron algunas prácticas de las diferentes técnicas de pintura se emocionaron más, ya que a ellas les encanta pintar y combinar colores para que sus dibujos se vea mejor.
Las niñas de los otros grados también de ver que las de sexto grado pintaron varios dibujos, ellas también querían hacerlo y les pedían a sus maestras que lo hicieran en su salón de clases porque era una actividad donde ellas podían mostrar su talento artístico a trasvés de su creatividad para pintar y para combinar los diferentes colores o mezclarlos.
Los compañeros y compañeras se motivaron y dijeron que lo aplicarían en sus salones de clases, porque es algo que a las niñas desde los primeros grados les encanta y que les ayuda también a desarrollar sus habilidades o a practicar la motricidad fina, o a descubrir lo que se puede realizar al combinar colores y darle vida a sus salones de clase con los materiales que llaman la atención con los colores vistosos o adecuados para los diferentes materiales didácticos. Y así también con los colores que nos identificamos como culturas distintas.
Aprendieron también el significado de cada color y las clases de colores que hay, fue una excelente experiencia, me encantó y sobre todo a mis niñas.
ANEXOS
OTRAS IMÁGENES
SESIÓN PRESENCIAL # 4
“Conocimiento mínimo para ilustrar”
Recursos gráficos
Actividad No. 1
Técnica: Identificando formatos
Estrategia: La actividad de aprendizaje tiene como propósito que el maestro-estudiante observe las propiedades de diferentes ilustraciones, por tanto, debe:
Accesar a los siguientes códigos QR o al enlace que se presenta en la columna primer columna y terminar de llenar la matriz de análisis con los datos que se solicitan. Recurso gráfico Formato Descripción
Tarea en casa
“Banco de imágenes”
El maestro-estudiante debe elaborar un banco de imágenes puede utilizar Google Drive para hacer el repositorio correspondiente, en el curso de Elaboración de Entornos Virtuales de Aprendizaje aprendió a cargar documentos.
SESIÓN PRESENCIAL # 5
“Informática”
Conjunto de conocimientos técnicos que se ocupan del tratamiento automático de la información por medio de computadoras.
Ciberdelitos o Delitos informáticos:
Ciberdelitos o Delitos informáticos:
Se puede definir a un delito informático como un comportamiento ilícito en donde se pone en riesgo la integridad de las personas por medios electrónicos.
Haarscher (2012), los clasifica en tres categorías:
• Los que utilizan la tecnología electrónica como método.
• Los que utilizan la tecnología electrónica como medio.
• Los que utilizan la tecnología electrónica como fin.
Actividad No. 1
Técnica: Preguntas guía
Estrategia: La actividad de aprendizaje tiene como
propósito que el maestro-estudiante enumere y describa,
las medidas de seguridad en procesos de información
Online.
¿Qué son las infografías?
Son diseños gráficos en los que se combinan textos y elementos visuales con el fin de comunicar información precisa acerca de variadas temáticas: científicas, deportivas, culturales, literarias, entre otras.
clases de infografías
Actividad No. 2
Técnica: Pescado de ideas
Estrategia: La actividad de aprendizaje tiene como propósito que el maestro-estudiante enumere y descri-ba, características de las infografías. Puede hacer las anotaciones en la parte exterior o interior del diseño de papel. Para desarrollar la actividad utilice las instrucciones de acuerdo con las imágenes.
Actividad No. 3
Técnica: Buscando infografías
Estrategia: La actividad de aprendizaje tiene como propósito que el maestro-estudiante busque tres infografías que le permitan desarrollar un tema en clase. La temática tiene que estar relacionada con los contenidos programados para la semana. Una vez encontradas las tres infografías debe elegir la que considere se adapta mejor a sus necesidades como docente (debe aplicar los criterios de selección vistos en la presencial 2). Una vez elegida la infografía debe planificar la forma en que va a utilizarla para ello debe utilizar el formato de plan aprendido en la presencial 3. Para ubicar fácilmente las infografías seleccionadas utilice la siguiente matriz.
Matriz para registro de infografías
Tema
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Enlace
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Descripción
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Las TIC en el aula
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Ciencias Naturales y Tecnología
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El uso de TIC en las aulas. Por ello, la incorporación de tecnologías dentro de las aulas es una práctica cada vez más extendida. Las TIC permiten el acceso a una gran cantidad de información, incentivan el conocimiento y el aprendizaje y mejoran la comunicación alumno-profesor.
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Los valores en la familia
|
Formación Ciudadana
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Los valores familiares son los primeros que aprenderán nuestros hijos y, si sabemos transmitirlos con paciencia, amor y delicadeza, pueden ser una buena base para otras experiencias, actitudes y conductas con los que se irá encontrando en el desarrollo de sus vidas.
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La olla alimentaria guatemalteca
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Ciencias Naturales y Tecnología
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La olla de Guatemala es una guía dietética con dos objetivos dispares, ayudar a prevenir enfermedades crónicas y evitar las carencias nutritivas.
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Formato de plan
Nombre del material:
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Olla alimentaria guatemalteca
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Tema:
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La alimentación adecuada
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Grado:
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Sexto Primaria
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Forma de utilizarlo:
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Como recurso de aprendizaje
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Colores y combinaciones:
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Primarios y secundarios
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Medidas:
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1m x 45cm
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Materiales:
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Marcadores, cartulinas, tape, entre otros.
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Tarea en casa “Ejecutando”
El maestro-estudiante debe ejecutar el plan de utilización de la infografía seleccionada en la actividad de aprendizaje No. 3. La idea es que utilice la infografía en un contexto real. Para reportar su experiencia debe utilizar el siguiente formato.
Nombre de la infografía:
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Olla alimentaria guatemalteca
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Dirección electrónica de la infografía:
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isch&sa=1&ei=AOfDXIGAK8 |
Tema para desarrollarse:
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Alimentación Adecuada
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Forma de ejecución:
|
llevar una infografía con el tema
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Resultados obtenidos:
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satisfactorios porque les encantó la técnica
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Presencial 6
“Diseño de infografías”
Para el diseño de las infografías personales existen diversas herramientas online y offline que permiten editar plantillas o crear las propias para organizar la información e iconografía que se necesita en la creación que se desea hacer, en este caso se utilizará CANVA como herramienta de diseño.
Para diseñar una infografía deben seguirse los pasos que a continuación se describen:
Actividad No. 1
Técnica: Mí infografía
Estrategia: La actividad de aprendizaje tiene como propósito que el maestro-estudiante diseñe una infografía utilizando la herramienta CANVA, para el diseño utilice una temática programada en cualquiera de las áreas curriculares que desarrolla en el centro educativo. Tome como referencia las indicaciones desarrolladas anteriormente, recuerde que puede integrar otros elementos. La recomendación general es utilizar los elementos gratuitos que la aplicación le brinda, de esta manera evita que su diseño tenga el sello de la aplicación.
Antes de iniciar el diseño en la aplicación organice sus ideas siguiendo el esquema.
ELEMENTOS
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DESCRIPCIÓN
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Titular:
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Encabezado:
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Texto:
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Cuerpo:
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Fuente:
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Créditos:
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Actividad No. 2
Técnica: Mejorando mí ejecución
Estrategia: La actividad de aprendizaje tiene como propósito que el maestro-estudiante diseñe un nuevo plan para mejorar los resultados obtenidos en la utilización de la infografía. En este nuevo plan debe incluir elementos básicos para determinar si utilizará la infografía como recurso de aprendizaje, como recurso de enseñanza o como recurso de evaluación. Para desarrollar la actividad utilice el siguiente esquema:
Nombre de la actividad
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Uso de infografías
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Tema a desarrollar
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La alimentación adecuada
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Forma de utilizar el recurso
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Recurso de enseñanza
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Tarea en casa “Aplicación”
Elabore un plan y ejecútelo para utilizar la infografía diseñada, puede usar el siguiente formato:
Nombre de la infografía:
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La olla alimentaria guatemalteca
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Herramienta de diseño utilizada
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Recurso de enseñanza
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Tema para desarrollarse:
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La alimentación adecuada
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Forma de ejecución:
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como material de apoyo o recurso didáctico en clase
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Resultados obtenidos:
|
Positivos y acertados
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Evaluación Parcial 2 “Aplicando lo aprendido”
Elabore una infografía para explicar a la comunidad educativa parte de la temática desarrollada en la presencial 5. Para su publicación puede utilizar una cartelera informativa o en su defecto un espacio que sea transitado por la comunidad educativa. Otra opción es utilizando medios digitales (sólo si se adapta al contexto).
La información que debe incluir es:
1. ¿Qué es informática?
R// Es la Ciencia que estudia el Tratamiento Automático de la Información.
2. Enumerar y describir ciberdelitos
1. Estafas de
Phishing: El phishing es el
método que un hacker o cibercriminal utiliza intentando a obtener información
sensible o personal de un usuario de computadora.
2. Estafas de Robo de Identidad: El robo de identidad ha sido un gran problema, incluso antes de la concepción de la Internet, pero como ya saben, el mundo virtual ha hecho mucho más fácil para los delincuentes utilizar y robar su identidad.
3. El Acoso en Línea: El acoso en línea suele está relacionado con su estilo de vida social, si usted elige utilizar una red social popular como Facebook o Twitter. El acoso en línea puede consistir en amenazas en línea enviadas por correo electrónico, mensajería instantánea o a través de un mensaje en la red social.
4. Acecho Cibernético: Los casos de acecho cibernético también deben ser reportados a las autoridades, al igual que los casos de acoso en línea. Cyberstalkers pueden comunicarse con los colegas de la víctima, amigos y otros contactos en línea en un esfuerzo por calumnias o extraer información personal de ellos.
5. Invasión de privacidad: La invasión de privacidad es básicamente el acto de alguien que intenta entrometerse en la vida personal de una otra persona. Esto incluye invadir la computadora de una persona, leer su correo electrónico o el seguimiento de sus actividades en línea. Muchos de estos delitos específicos son punibles por la ley.
El informe de esta actividad debe incluir:
• Solicitud personal al director del centro educativo para publicar la infografía.
• Autorización firmada por el director del centro educativo.
• Fotografías de la infografía expuesta o divulgada.
• Fotografías que evidencien el interés de la comunidad educativa al leer la infografía.
• Una hoja en donde describa la experiencia adquirida al desarrollar esta actividad.
EXPERIENCIA DE LA ACTIVIDAD
La infografía es un recurso didáctico muy útil para poder desarrollar una clase de cualquier materia. Al aplicarla en mi clase, me dí cuenta que les fue más fácil aprender el contenido de la Alimentación Adecuada, usando la infografía de la olla alimentaria guatemalteca, las niñas comprendieron mejor y más fácil el tema y comentaron que aprendieron a través de la olla alimentaria, las clases de alimentos que existen, las veces se deben ingerir y los beneficios que nos proporcionan para tener una dieta balanceada y así poder mejora la salud y guardar siempre la línea. contaron que se lo enseñarían a sus madres para que ellas lo practicaran en todas la familia para que todos esté sanos.
Presencial # 7
“Juego pedagógico”
El juego pedagógico es una actividad estructurada con reglas fijas, en el cual dos o más alumnos interactúan para alcanzar el logro de la enseñanza. En donde la competencia y la diversión suelen ser factores de la interacción, en donde habitualmente hay un ganador.
Ejemplos de juego pedagógico son:
. juego de memoria, en donde gana la persona que más parejas logra encontrar.
. juego de dominó en donde gana el jugador que termine primero de colocar sus fichas en la forma geométrica que están formando al centro de la mesa.
Tipos de juegos pedagógicos
1. Rondas: Se pueden describir como actividades lúdicas que permiten el canto y movimiento de los participantes, generalmente la letra de sus canciones no tiene sentido aparente, sin embargo, para los niños si es
significativo.
Entre las rondas que propone se destacan las
siguientes:
• A don Martín
• A la rueda de San Miguel
• A la víbora de la mar
• A pares y nones
• Corre el trenesito
• El gato y el ratón
• El patio de mi casa
• El dragón
• Que lo baile
2. Juegos de mesa: Los juegos de mesa se pueden describir como actividades lúdicas que permiten desarrollar el aprendizaje colaborativo, además de un tiempo de interacción entre los jugadores, el principal objetivo de estos juegos es presentar una serien de retos que se permitan a los jugadores avanzar, retroceder, quedarse o perder durante el desarrollo de las actividades que se plantean en el tablero.
3. Dinámicas de grupo: Las dinámicas de grupo se pueden describir como actividades lúdicas que sirven para interactuar en grupos.
4. Interactivos disponibles en la red: existen infinidad de juegos que permiten la participación de los alumnos, sin embargo, no olvide tomar en cuenta las recomendaciones mencionadas en la primera parte de la guía. El exceso en el uso de las herramientas tecnológicas digitales crea algunos inconvenientes que ya fueron discutidos.
Actividad No. 1
Técnica: Adivina qué
Estrategia: La actividad tiene como propósito que el maestro-estudiante adivine palabras escritas en tarjetas de colores. Mediante una lluvia de ideas tendrán que adivinar las palabras escritas en ocho tarjetas. Se debe pedir a cuatro u ocho participantes que realicen las mímicas para que puedan adivinar las palabras escritas en cada tarjeta. Si son cuatro participantes debe proporcionar dos tarjetas a cada uno, si son ocho participantes debe proporcionar una tarjeta a cada participante. Todos deben registrar las ocho palabras en el siguiente esquema.
Actividad No. 2
Técnica: Mí ronda
Estrategia: La actividad de aprendizaje tiene como propósito que el maestro-estudiante invente o adapte una ronda, en donde incluya una definición de juego pedagógico y la clasificación general del juego. En grupo de cinco deben organizar la ronda. La idea es que cada grupo presente su ronda. El borrador pueden escribirlo en el siguiente esquema.
Nombre de la Ronda: Los Valores de mi casa
Los valores de mi casa son muy especial,
se aprenden y se aplican muy de verdad,
amistad, armoníiiiiiiá, felicidad
agáchense y los vuelven a cantar
amistad, armoníiiiiiiá, felicidad
Actividad No. 3
Técnica: Memoria
Estrategia: La actividad de aprendizaje tiene como propósito que el maestro-estudiante diseñe una memoria con el formato de la figura que se le asigne al grupo en donde incluya los nombres de cada formato y un esquema para que puedan relacionar las parejas. En grupos de tres deben organizar el diseño del juego. Al terminar con el diseño de las tarjetas cada grupo debe intercambiar el juego de memoria y jugarlo para comprobar el funcionamiento. Además, debe redactar el instructivo del juego. En total deben producir ocho juegos de memoria.
Para desarrollar la actividad necesita lo siguiente:
• Hojas de papel arcoíris
• Tijeras
• Regla
• Marcadores
• Crayones
Tarea en casa “Mí juego”
Elabore un juego adaptado a un tema específico que corresponda a las áreas curriculares. Para el diseño del juego utilice los formatos sugeridos. Recuerde tomar en cuenta las normas generales de construcción del juego pedagógico, además, de tomar en cuenta las normas específicas de construcción para cada juego sugerido. Para garantizar el desempeño observe constantemente el instrumento de evaluación.
Juego de la
silla
Al igual que el anterior, este juego es muy popular y premia a
los niños que con mayor rapidez obedecen una indicación.
Se forma una especie de corrillo de sillas, una menos que el
total de menores participantes en el juego. Luego se hace sonar música y los pequeños deben comenzar a
dar vueltas alrededor de las sillas. En el momento en que la música para, deben
correr para ubicarse en los asientos. Como hay una silla de menos, uno de los niños no se podrá sentar: quedará descalificado. Para la siguiente ronda se quita otra
silla, de tal modo que siempre haya una de menos, hasta que un último pequeño
resulte ganador.
Presencial # 8
“Evaluación automatizada”
La evaluación automatizada debe verse como un recurso alternativo para mejorar las prácticas de evaluación en el aula. Las herramientas que se proponen tienen como fin que el maestro pueda personalizar la evaluación, aunque el alumno la resuelva en clase de forma individual o colectiva.
Diseño automatizado de instrumentos de evaluación
Las herramientas de evaluación en la actualidad son diversas, sin embargo, siguen existiendo formas tradicionales de aplicación de la evaluación objetiva porque se le sigue viendo como una prueba escrita, cuando en realidad desde lo teórico significa que es una evaluación que integra criterios previamente establecidos que permiten al maestro cualificar de forma concreta la actividad de aprendizaje que está desarrollando.
Para fines prácticos se presenta la siguiente clasificación:
a. Lista de cotejo
b. Rúbrica
c. Escala de rango
Diseño automatizado de herramientas para evaluar: dentro de ellas tenemos
Generador de sopa de letras
Generador de crucigramas
Actividad No. 1
Técnica: Evaluación automatizada
Estrategia: La actividad de aprendizaje tiene como propósito que el maestro-estudiante adapte o elabore una evaluación automatizada tomando en cuenta las normas de construcción de cada instrumento.
SOPA DE LETRAS SOBRE LOS DÍAS DE CLASE
CRUCIGRAMA SOBRE: LAS PALABRAS SEGÚN SU ACENTO
